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甘肃教育培训中心2018年绩效评估报告

发布时间:2019-04-10 08:33:16  作者:本站编辑  来源:本站原创  浏览次数:
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聚焦问题导向,突出实践创新,助力专业提升

——甘肃教育培训中心2018年绩效评估报告

2018年,甘肃教育培训中心在省教育厅的正确领导、大力支持和悉心关怀下,在省教育厅教师工作处的指导和各级教育行政部门的支持下,按照《甘肃省教育厅关于组织实施2018年中小学幼儿园教师培训项目的通知》(甘教厅〔201874)和《甘肃省教育厅关于增加 2018 年“国培计划”中小学幼儿园教师培训项目和培训名额的通知》(甘教师函〔201841号)文件要求,紧紧围绕全面贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代教师队伍建设改革的意见》(中办〔20184号)重点任务,重视顶层设计,完善内容体系,创新方式方法,重视资源开发,加强质量评估,明确目标定位,突出培训成效,注重特色创新,努力践行习近平总书记新时代中国特色社会主义思想理论和全国教育大会讲话精神,把“四有”好老师,“四个”引路人,“三个”塑造,“三个”传播等教育思想贯穿教师培训工作始终,积极应对如何提高教师培训的针对性和实效性如何给一线教师适切的培训和专业引领如何激发教师专业发展的自发展力和内驱力等一系列教师培训中存在的问题和困难。进一步理顺工作思路,建立工作机制,提高教师培训的针对性、实效性和科学性,充分发挥教育培训管理职能,圆满完成了各项工作任务。现将具体情况总结如下。

一、基本情况

2018年甘肃教育培训中心主要完成了全省“国培计划”和省级教师培训项目的规划设计、方案评审、资金下达、组织协调、监测评价等综合管理工作;成功组织了2018年全省教师培训工作研讨会;参与起草《甘肃省委省政府关于全面加强新时代教师队伍教师的实施意见》,被省教育厅确定为教育部教育系统干部培训协作机构。2018年所承担的教师培训项目共分为政策导向对标实施类,师德引领风采展示类,高端研修特色项目类,聚焦问题底部攻坚类,团队研修能力提升五种类型。先后组织实施了“国培计划(2018)”义务教育学校管理标准培训项目、甘肃省新修订普通高中新课程方案和课程标准培训项目、甘肃省农村学校特岗教师成长论坛、“百千万”计划高端研修项目等“国培计划”和省级教师培训项目,共培训各级各类教育管理干部和骨干教师2741名。成功组织实施了甘肃省陇原“四有”好老师风采展示系列活动之陇原“四有”好老师宣讲团宣讲活动。(附:甘肃教育培训中心2018年教师培训项目实施情况一览表)。

(一)安排部署,精心策划

201824日—6日,甘肃省2018年教师培训项目研讨班在兰州召开,省教育厅余晓东副巡视员出席并讲话,教育部国培计划专家组核心成员宋冬生教授做了专题讲座,讨论了2018年全省中小学(幼儿园)教师培训项目的规划设计,讨论修订了《甘肃省教师培训项目管理办法》(征求意见稿)和《甘肃省教师培训学分认定管理办法》(修订稿),分析了当前我省教师培训工作中存在的主要问题,汇集了各个层面的意见和建议,为切实做好2018年全省教师培训工作打好基础。

(二)师德引领,风采展示

2018831日—201916日,组织实施了以弘扬高尚师德,潜心立德树人为主题的甘肃省陇原四有好老师宣讲活动。甘肃省陇原四有好老师宣讲活动是陇原“四有”好老师风采展示系列活动之一。活动主要开展以分享教育故事,讲述名师成长历程为主的师德报告会,名师示范课和互动研讨交流活动,分高等院校、职业院校和市县中小学三个组分别深入全省各地开展宣讲,活动覆盖17所高等院校、20所职业院校(17所高职院校、3所中职学校)、86个市县区,共开展师德报告246场,开展示范课、学术报告和研讨交流活动246节次,聆听师德报告和示范课(学术报告)的各级各类教师总计58600多人。

(三)政策导向,对标实施

1.甘肃省新修订普通高中课程方案和课程标准培训项目。201878日—19日,由甘肃省教育厅主办的甘肃省新修订普通高中课程方案和课程标准培训项目在张掖市成功举办。该项目共分为教育行政和教研部门管理干部、普通高中校长、学科骨干教研员和骨干教师三个层次开展培训,共培训各级管理干部和骨干教师1096人。其中各市州教育局分管副局长、教育科学研究所副所长、各县区教育局局长、教研室主任共202人,普通高中校长共384人,学科骨干教研员和骨干教师共510人。此次培训基于新方案、新课标、新课堂、新高考,以“聚焦政策导向,突出精准指导”为主题,通过邀请浙江、上海、北京、湖北、云南各省国家课程组专家、省内参加了国家级示范性项目培训的甘肃省教育科学研究院教研员和部分市州教育科学研究所所长开展专题讲座、互动交流、答疑解惑,让参训者深刻理解全面深化普通高中课程改革的重大意义和总体要求,准确把握新课程修订的主要变化,深入研讨新课程、新高考背景下普通高中教育教学面临的挑战与应对策略,切实增强各级教育行政部和教研部门的政策理解力、执行力和领导力;如何发挥校长的课程领导力;深入把握学科核心素养和学业质量评价的政策依据、理论支撑和实践操作,精准把握各学科教学的重点和难点。甘肃省教育厅副厅长赵凯出席教育行政和教研部门管理干部培训班,并做了讲话。赵凯副厅长指出:一是要深刻认识普通高中课程方案和课程标准修订的重大意义。二是准确把握新课程方案和课程标准的总体要求。三是明确角色定位,增强工作学习的主动性和紧迫性。赵凯副厅长要求:一要认真学习,深入领会。二要抓好教研科研,强化专业引领。三要积极筹划市县级培训,保证新课程方案和课程标准理念真正落地。甘肃省教育厅基础教育二处负责人参加教育行政和教研机构管理干部培训班、普通高中校长培训班开班仪式,并全程指导和安排各项培训活动。培训项目由甘肃教育培训中心具体实施,项目负责人和首席专家全程参与主持专题讲座、互动交流、平台线上研修、项目评价等。

2.“国培计划(2018)”甘肃省义务教育学校管理标准培训项目。组织实施了以“聚焦标准解读,突出精准对标,体现学校实践”为主题的“国培计划(2018)”甘肃省义务教育学校管理标准培训项目,来自全省各市县区教育局科室负责人和中小学校长共205人参加了培训研修,培训班邀请了山西省孝义市、江苏省泰州市、四川省成都市蒲江县、贵州省贵阳市四个国家改革试验区负责人和专家学者做了专题讲座,选择兰州市七里河小学介绍精准对标学校实践和特色创新,邀请甘肃省人民政府督学姬维多专题解读《管理标准》,采用“世界咖啡”汇谈形式解决精准对标实施中存在的问题和困惑,基于现场、对标文本、实地观摩,以张掖市甘州区大成学校为对标选例,把“一校一案、依标推进”的实施原则贯穿始终,现场分享与线上平台研修同步进行。

(四)特色项目,高端引领

组织实施了均衡城乡优质教师资源——甘肃省百千万乡村教师素质能力提升计划教师培训特色项目,金色教苑乡村教师影子研训基地管理者研修项目和金钥匙导师团导师高端研修项目,该项目和湖南第一师范学院协同承担,湖南第一师范学院继续教育学院院长、首席专家曾小玲教授,188体育平台院长、甘肃教育培训中心周和平主任等领导及专家分别出席三个班次的开班仪式,来自全省14个地州市和省直属学校的100金色教苑乡村教师影子研训基地管理者和200金钥匙导师团导师参加此次高端研修。聚焦研修主题,围绕研修目标,尊重成人学习特点和规律,在培训全过程采用专题讲座、案例教学、研讨交流、任务驱动、拓展阅读、行动跟进相结合的多元化行动学习研修模式,通过内容丰富的专家讲座,“世界咖啡”汇谈,培训选例推介与分享,寻找主席足迹特色综合实践活动,湖湘文化考察与交流等形式,让参训教师们品尝了具有特色的教师培训盛宴,参训教师们收获满满。

(五)底部攻坚,突出实践

成功组织实施了甘肃省乡村学校特岗教师成长论坛(培训项目),该项目由甘肃省教育厅主办,甘肃教育培训中心协同兰州市教育局、天水市教育局、庆阳市教育局承办,甘肃省保育院等金色教苑乡村教师影子研训基地落地实施,设计更新教育理念,聚焦课堂教学,关注班级管理,促进自我发展,创新工作风采等主题模块,充分利用优质教育资源,采用陇原四有好老师师德报告会、专题讲座、名师示范课、特岗教师教育教学案例推介、分享“我的教育故事”、特岗教师“世界咖啡”汇谈等品评互动交流、课堂观摩与研讨等形式进行。突出特岗教师专业发展目标,聚焦特岗教师理念与师德、课堂教学专业知识和能力、班级建设与管理等核心内容,共分批分期培训特岗教师1000名。

二、聚焦问题,精准对标,协同实施

(一)深入调研,重视顶层设计

2018年,甘肃教育培训中心在项目实施中非常重视需求调研,梳理了“基于真问题发现的教师培训需求策略和方法——从专业引领走向卓越品质”的调研思路,从“如何让学习真正发生?如何激发教师专业发展的内驱力和自发展力?如何提高教师培训的针对性、实效性和科学性?如何给予教师适切的培训和专业引领?如何克服培训中的‘三动’突围?”等一系列“真问题”入手,根据所承担的项目特色,研究了教师培训需求分析的结构和教师培训需求调研的方法,探索采用以解读政策文件、掌握行政支持策略、顶层目标预设、相关纵横链接为主要内容的组织愿景调研方法,切实增强教师培训需求调研的针对性、有效性、前瞻性和引领性,为需求调研提供了理论支持和方法指导,按照分项对标调研的要求,分别撰写了6篇分项目需求调研报告,为项目设计提供了依据和支撑。

重视顶层设计,多维理解培训目标,深度分析培训对象,准确把握培训目的,精心设计培训方案,严格遴选培训团队,积极探究培训模式,切实关注培训效果。严格遴选和组建结构合理、专业性强的领导团队、专家团队和管理团队。由甘肃教育培训中心主任、188体育平台院长担任项目负责人,甘肃教育培训中心管理研发部主任王孝军担任首席专家。聘请了甘肃省人民政府姬维多督学等6名省级项目指导专家,参与项目顶层设计、组织实施与督导评价。省外专家的遴选坚持有对标实践经验,有较强理论研究,学员普遍反响良好,优先选择教育部国培计划专家库成员。省级专家的遴选首先选择参加了国家级示范性项目的省级专家学者、学科教研员、省市县三级基础教育教师培训专家库成员、一线优秀校长和名优教师,同时广泛征求项目协同机构(相关处室、基地)的意见和建议。2018年进一步加强了管理团队的建设,加强了甘肃教育培训中心人员配备,设立了综合部、国培办、项目部三个职能部室,由专人负责教师培训平台建设、项目实施、监测评价等。


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(二)完善内容体系,创新方式方法

注重培训内容与目标的适切性,做到目标模块化,模块主题化,主题形式化,形式多样化。如在甘肃省特岗教师成长论坛(培训项目)中设计了更新教育理念,聚焦课堂教学,关注班级管理,促进自我发展,创新工作风采等主题模块,充分利用优质教育资源,采用陇原四有好老师师德报告会、专题讲座、名师示范课、特岗教师教育教学案例推介、分享“我的教育故事”、特岗教师“世界咖啡”汇谈等品评互动交流、课堂观摩与研讨等形式进行。突出特岗教师专业发展目标,聚焦特岗教师理念与师德、课堂教学专业知识和能力、班级建设与管理等核心内容。在义务教育学校管理标准培训项目中设计了山西省孝义市、江苏省泰州市、四川省成都市蒲江县、贵州省贵阳市四个国家改革试验区负责人和专家学者做了专题讲座,选择兰州市七里河小学介绍精准对标学校实践和特色创新,邀请甘肃省人民政府督学姬维多专题解读《管理标准》,采用“世界咖啡”汇谈形式解决精准对标实施中存在的问题和困惑,基于现场、对标文本、实地观摩,以张掖市甘州区大成学校为对标选例,把“一校一案、依标推进”的实施原则贯穿始终,现场分享与平台研修同步进行。

注重创新培训方式,在培训中坚持“专题讲座+案例分享+答疑解惑+互动交流+行动学习”、平台在线研讨、课堂观摩与研讨、“世界咖啡”汇谈等培训方式,力求培训形式和内容的相统一。在义务教育学校管理标准培训项目中,项目组设计了平台互动研修,用最简单的QQ群、问卷星软件,以义务教育学校管理标准对标实施中存在的问题和困惑(为“世界咖啡”汇谈做准备)为主题,充分发挥经验分享、观点交流、智慧共生平台的作用,对如何确保《管理标准》落到实处?如何做好《管理标准》实施的行政支持和引领?市州、县区教育行政和管理部门如何支持《管理标准》落地?如何制定市县及校本培训方案等问题有了初步的把握。在多个项目中创新使用“世界咖啡”汇谈迁移式教师培训模式,激发了学员们的内驱力和自发展力,在义务教育学校管理标准培训项目中以“义务教育学校管理标准对标实施中存在的问题与困惑、对策与建议、特色与创新”为主题,汇谈共分为七个步骤进行,探索汇集智慧和观点的不同形式,以建立问题树为任务驱动,实现真问题引领下的真思考、真策略和真实践,这种培训形式普遍用于乡村学校特岗教师培训项目,甘肃省“金钥匙”导师团导师高端研修等教师培训项目。

(三)加强资源开发,加强质量评估

甘肃教育培训中心注重教师培训资源的开发,根据项目组织与实施、管理与评价的具体需求,一是为切实落实均衡城乡优质教师资源——甘肃省“百千万”乡村教师素质能力提升计划,修订和完善了“金钥匙”导师团导师工作手册,结合送培进校诊断式培训指南、“送教下乡”培训指南的要求,对“金钥匙”导师团导师送培进校工作流程示意图、行动理念、行动策略等内容进行了补充和完善。二是为充分发挥“省级统筹、市州管理、县区实施”的协同培训机制,着力实施好甘肃省乡村学校特岗教师培训项目,编写了甘肃省乡村学校特岗教师培训项目工作手册,明确了需求调研、实施方案和实施策略,具有很强的操作性和指导意义。三是创新“世界咖啡”汇谈组织与实施模式,开发了“世界咖啡”汇谈七步模式,即:第一步团队组建,第二步独立思考,观点分享,第三步建立问题树,梳理核心问题,第四步小组合作解决问题,第五步“淘宝”有价值的策略和方法,第六步小组展示,第七步总结分享。四是充分发挥陇原“四有”好老师的示范引领和辐射带动作用,将109位陇原“四有”好老师的师德报告、示范课、学术报告汇编成册。关注教育叙事研究在教师培训中的积极作用。在乡村学校特岗教师成长论坛、甘肃省陇原“四有”好老师宣讲团宣讲活动中均设计了讲好自己的教育故事专题模块。在项目实施过程中,“一篇篇教育叙事,穿越时光的隧道,绽放生命的精彩,一段段观察记录,捕捉点滴的成长,积淀日月的精华,一个个精美的设计,编织课堂的传奇,实现自我的超越。灵感碰撞,智慧交集,思想融合,多元生成,携手教育的田野,品读卓越的璀璨。”

在项目实施过程中,突出培训质量监测评估,及时开展项目满意度测评。一是引导学员及时客观地在甘肃省教师培训项目管理平台微信端开展课程评价和项目总体评价。二是项目管理员利用问卷星软件开展学员对项目的总体满意度测评,及时了解和掌握学员对项目的意见和建议。三是项目组设计“531”行动计划(培训中获得的五点收获,选出三点和自己的实际工作最切合的,选出一点能够用于自己的实际工作,并制定简要的实施步骤和规划等),全面掌握学员的培训效果。四是通过多种渠道收集和整理学员在培训中的问题和困惑,形成问题树,为项目的绩效评估和项目规划做好充分的准备,如利用QQ群、微信群、问卷星调查软件让学员用关键词和关键语段对项目进行总结与评价、反思与提升。五是建立了持续的支持和服务平台。在政策导向对标实施类项目中,项目组坚持指导各市县区的二级培训,为培训提供资源支持和方案设计的指导,尤其是协调国家课程组专家,参与了国家示范性培训的省级专家,甘肃省教育科学研究院教研员等积极参与各市县区级培训。六是充分利用甘肃省教师培训项目管理系统(评估平台)开展学员综合管理、培训效果分析、绩效自评、动态监测等,为了熟悉掌握平台的使用流程,中心编写了学员微信端、辅导员微信端使用说明,对各项目辅导员进行专题培训,并与甘肃教师研修网及时沟通学习,解决学员在微信端进行平台登录、扫码签到、课程评价、资源上传、项目评价、意见反馈等环节中存在的问题,及时帮助学员熟悉操作流程。

(四)强化服务保障,规范经费使用

在项目实施过程中加强组织管理,发挥专家团队、管理团队、领导团队的职能,明确责任,加强组织与管理,为学员提供安全、卫生、便捷的培训和食宿条件。

在培训经费管理和使用中严格按照甘肃省财政厅甘肃省教育厅《关于印发<甘肃省教师培训专项资金管理办法>的通知》文件要求和《甘肃省教师培训专项资金管理办法》中的条款执行,遵循“量入为出,收支平衡,合理使用”的原则,严格执行财务制度,坚持规范管理,精打细算,提高资金的使用效率。一是制定了甘肃教育培训中心教师培训经费管理办法,各项支出符合财务管理相关规定,做到专款专用,不存在挪用、挤占和滞留现象。二是严格按照培训经费的报账审批流程进行。项目启动前召开领导班子会议,根据项目申报书和实施方案规划经费使用(均有会议记录),使用中经办人(项目管理员)整理票据,经财务人员审核票据,报请分管领导审核后由主任审签,注明从“项目名称”中支出,由办公室专人负责登记后,到财务科核报。三是直接划转给项目协同承担机构的资金以双方签订的协同培训协议书为准划拨资金,以公函的形式告知发票相关信息(开户名称、开户行、地址、账号),由协同承担机构出具事业单位往来收据(或发票)进行报账。

三、主题鲜明,特色突出,亮点纷呈

(一)具有鲜明的培训主题

根据各项目的特点,确定了培训的主题,明确目标定位。如“国培计划(2018)”甘肃省义务教育学校管理标准培训项目的主题为“聚焦标准解读,突出精准对标,体现学校实践”;新修订普通高中课程方案和课程标准培训的主题为“聚焦政策导向,突出精准指导”;甘肃省乡村学校特岗教师成长论坛的主题为“聚焦课堂教学,助力专业成长”。

(二)营造了浓厚的培训文化

切实营造浓厚的培训文化,深度切合成人学习基于情景体验式、问题导引式、碎片化的特征。如在由湖南第一师范学院协同承担的甘肃省“金色教苑”乡村教师影子研训基地管理者和“金钥匙”导师团导师高端研修项目中,构建了立体的课程体系。一桌湘(乡)菜(培训课程),几碟开胃小菜(课前微分享),一瓶“1573美酒”(培训文化);一杯世界咖啡(行动学习)。通过“问题导向、实践为本、多向互动、动态生成”的培训过程,有效提升参训学员的培训能力,达到培训预期效果。在“国培计划(2018)”甘肃省义务教育学校管理标准培训项目中,设计了全员参与的项目总结与分享,四个班的学员代表分享了培训收获与反思,四位班主任及管理团队分享了一分钟管理感言,甘州区大成学校高增明校长从三个方面发表了精彩的培训感言。一是作为培训学员学习是我需要的,在非正式场合学,喜欢在做中学,唤醒学校坚持标准发展的追求,激活学校对照标准改变的动力。二是作为培训者,明确了专业目标,实践分享,发展自己;梳理了办学体系,成长自己;丰富了学校理念,提升自己。三是作为选例学校,多元办学,助力发展。开放办学,借力发展。前沿办学,活力发展。互助办学,全力发展。项目组以“认真和尊重是教师职业最高贵的品格”为主题对项目进行了全面总结,并对如何确保《管理标准》落地的市县级培训和校本培训提出了意见和建议。随后,四位班主任为学员颁发了结业证书,和学员一一握手示以仪式感,并以市州为单位进行了合影留念。

(三)体现了鲜明的时代主题

1.课程内容突出时代特征,将习总书记教育思想、教育大会上提出的“三传”、“三塑”、“六个方面下功夫”等作为培训内容。以更加饱满的工作热情干好传播知识、传播思想、传播真理的“三传”工作;以更加忠诚的工作品质做好塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的“三塑”工作;以更加扎实的工作作风练好坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等六个方面下功夫。

2.在甘肃省乡村学校特岗教师成长论坛(培训项目)中设计了甘肃省陇原“四有”好老师宣讲团师德报告会,作为理念与师德模块的主要内容。陇原“四有”好老师宣讲团师德报告会,从不同侧面、多个视角广泛宣传和展现新时代教师立德树人、阳光美丽、爱岗敬业、无私奉献、积极上进的良好形象,充分展示我省教师师德师风的良好风貌,在全社会进一步营造崇德向善、尊师重教的浓厚氛围,切实增强教师职业荣誉感、责任感和使命感。一是引导特岗教师广泛学习领会习近平总书记910日在全国教育大会上的讲话精神,坚定理想信念,既有高尚品德,又有真才实学,做一名合格的人民教师。二是宣传“四有”好老师的先进事迹,树立典型,为教师职业扬正气、鼓干劲、正师魂、展师能,营造“弘扬高尚师德、潜心立德树人”的良好氛围。三是坚定职业信念,扎根一线,守好课堂教学主阵地,增强教师职业的责任感和使命感。四是鼓足干劲,弘扬正能量,以陇原“四有”好老师为榜样,继续努力,讲好自己的教育故事,书写教育出彩文章。

3.首次创新采用“同课异构”“同课同构”“同课序构”的培训模式,按照“金钥匙”导师团导师送培进校项目的听评(品)课和研课磨课的理念、思路、流程、策略和方法,用足课堂教学的案例,重点放在课后的互动研讨活动上,充分体现“基于教学现场,走进真实课堂”的教师培训模式,如在甘肃省乡村学校特岗教师培训项目组中,各基地开展基于菜单选课的推门听课和研讨活动,实践性课堂教学的观摩研讨均占60%以上。

(四)加强媒体宣传,积淀丰富资源

在项目实施过程中利用美篇、微信公众平台等新媒体对项目实施的过程、特色经验等进行广泛宣传,向甘肃省教育厅网站推送项目报道26篇,项目组撰写的《一次特殊的心路历程——记甘肃省陇原“四有”好老师宣讲活动》被甘肃教育微信公众平台转载。项目组撰写的《一体化培训体系为教师成长“充电”》在2019年《未来导报》第2期“纪念改革开放40周年”特别报道(教师队伍建设篇)登载。在甘肃省陇原“四有”好老师宣讲团宣讲活动中,各高等院校、职业院校、各市县区电视台、相关新闻媒体均进行了宣传报道,各高校主要领导,各市县区宣传部门负责人出席开幕式并讲话。在甘肃省“百千万”乡村教师素质能力提升计划高级研修项目中共完成培训简报9期,通过美篇、简书等形式撰写各类宣传报道2600余篇(每日分享等),开展学员微分享和选例推介150多次。

四、问题及努力的方向

2018年,甘肃教育培训中心在项目实施过程中积累了经验,探索了方法,创新了思路,取得了较好的效果,同时也面临着更多的问题和挑战。

1.需要进一步完善实施方案和培训课程的一体化设计。使项目规划和课程设置更加满足一线教师对高质量培训的需求,适应成人学习的需要,符合学科教学的特点。

2.充分发挥甘肃省教师培训项目管理系统(评估平台)的作用,实现各级各类教师培训项目的管理、资源共享、监测评价、决策指导的功能。

3.切实发挥甘肃教育培训中心职能,在全省“国培计划”和省级教师培训项目的规划与设计、组织与管理、评价与指导等方面发挥积极的作用。

4.尽快建立省级基础教育培训专家团队,为全面贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中关于“建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍”的精神,按照国培计划“育种子、建队伍”的要求,省、市、县三级教育行政部门需遴选组建基础教育教师培训专家团队,充分发挥名优教师的示范引领和辐射带动作用,切实加强我省教师培训工作,提高教师队伍建设专业化水平。

5.切实理顺教师培训的机制体制,充分凸显重心下移的教师培训特色,把打造市县级教师培训团队作为今后培训的重点,通过省内外团队研修,让市县教师培训团队具备教师培训需求诊断、项目实施、监测评价等基本的教师培训能力,有力促进县域内教师综合培训能力建设,跟进支持县域内整体教育教学水平的提升,切实实现县域内教师专业发展的整体推进。

6.进一步凸显高等院校(机构)与一线优质中小学共同参与的协同创新模式。逐步打破高等院校和省级教师培训机构主导的教师培训模式,充分发挥优质中小学在教师培训中的作用。充分发挥全省100所“金色教苑”乡村教师影子研训基地的示范引领和辐射带动作用,采用“乡村教师走出来——影子研训”的形式,让参训教师全方位、多角度了解基地学校的办学理念、校园文化、课堂教学、学生管理、校本教研等方方面面。一批优质中小学在教师培训中不断更新办学理念,凝练办学思想,提高教学水平,成为当地教师培训的有力载体。

习近平总书记强调,教育培训工作要深入研究准备,提高培训的针对性、有效性。经过多年的努力,我省一体化教师培训体系已基本建立,“省级统筹,市州管理,县区实施,学区负责”的组织管理模式逐渐体现重心下移,基于问题,精准指导,突出重点,全员覆盖的特点,形成了“省、市州、县区、学区、学校”五级联动教师培训机制,建立了教师培训项目管理平台,与全国教师信息系统对接,实现了教师培训项目申报、在线评价、第三方评估、过程监测、资源共享的一体化。面对教育快速发展对高质量教师培训的需要,教师培训的系统化、菜单化、个性化将成为未来教师培训的趋势,顶层设计和总体规划保障有序发展,培训内容和方式更加适切满足教育发展和教师专业成长的需要。甘肃教育培训中心将会高度重视、精心组织、周密策划、严格管理、注重过程、凸显特色,基于标准引领凸显教师培训的专业化特性,规范和指导5年一周期的全员培训工作,分层、分类、分科组织实施,切实提高教师培训的针对性和实效性,促进教师培训组织与管理越来越规范和科学,教师培训的内容越来越接地气,为全省教育事业发展做出积极的贡献。

 


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